Kraften til selvrefleksjon

Nylig hadde jeg gleden av å delta på den årlige konferansen til Foreningen for Fortsatt Høyere utdanning. Denne organisasjonen er dedikert til suksessen til studenter som ikke følger den direkte veien fra videregående skole til høyskole til grad. Dette er folk som...

• … prøvde college, men klarte ikke å fullføre.
• … sette utdannelsen på vent for å oppdra barn.
• … sluttet seg til de væpnede tjenestene.
• … ble permittert (eller sluttet, eller ønsker å slutte) og trenger opplæring av arbeidsstyrken.
• ...ikke har høyskolebevis av en million andre grunner.

Clay Banks/Unsplash

Spenningen på denne konferansen var smittende. Disse fagfolkene, som har viet karrieren sin til studenter som ikke er 18- til 22 år gamle studenter, ser helt klart på seg selv som dårligere til høyere utdanning. Men de har sitt øyeblikk ettersom videreutdanning nå representerer 40 prosent eller mer av påmeldingen på college. Disse tallene vil helt sikkert vokse ettersom høyskoler, bedrifter og stater alle er fokusert på å få arbeidende voksne tilbake i klasserommet for å øke økonomisk velstand og redusere ulikheter. Jeg forlot Charleston mye surret, men en foredrag gjorde meg virkelig begeistret, til tross for det tilsynelatende verdslige emnet: Credit for Prior Learning (CPL).

Kreditt for realkompetanse

CPL er når studenter tjener akademisk kreditt for ferdigheter de har lært utenfor college, for eksempel på en jobb eller i militæret. CPL gjør voksne elever mer sannsynlig å oppgradere og oppgradere raskere. Selv om jeg har visst om fordelene med CPL en stund, har jeg ikke forstått det før nå hvordan noen kan tjene CPL. Og det er hvordan det taler til noe som kan mangle fra mye av høyere utdanning.

CPL kan være tildelt gjennom flere mekanismer, inkludert eksamener, jobbtreningssertifiseringer og militær trening. Dr. Matt Bergman beskrev imidlertid hvordan studenter ved University of Louisville skaper en portefølje av realkompetanse som en del av et kreditert kurs. Studentene må beskrive hver "yrkeserfaring", sammen med dokumentasjon, og skrive et refleksjonsessay om hva de lærte av det. Disse ferdighetene er knyttet til spesifikke studiepoeng, og studenter kan tjene opptil 48 studiepoeng (eller 40 prosent av en grad).

Det som fascinerer meg mest med disse CPL-porteføljene er refleksjonsessayene. Jeg har skrevet før om kraft til selvrefleksjon å motivere til utholdenhet. Ved å lage en CPL-portefølje skriver voksne elever på samme måte om nytteverdien av arbeidet sitt eller militære erfaringer: hva de lærte, hvordan det gjelder for college, og hvordan det vil gjelde for deres framtid karriere. Det var ikke overraskende å høre Dr. Bergman beskrive stoltheten disse studentene føler når de sender inn sine endelige porteføljer, og beskrev dem som «påfugler».

Reflektere over verdien av utdanning

Da jeg fløy hjem, lurte jeg på om CPL-porteføljer forteller oss noe om hvordan vi kan hjelpe studenter med å få mest mulig ut av college. Nyere undersøkelser indikerer at rundt 40 prosent av høyskoleutdannede angrer på hovedfaget sitt, og kanskje så mange som en tredjedel angrer på høyskolen totalt. Mens studiegjeld og et tøft arbeidsmarked ikke er lett å avvise, stammer kanskje noe av denne beklagelsen fra mangel på veiledet selvrefleksjon.

Mange studenter har en kulminerende opplevelse, for eksempel en praksisplass, avhandling eller erfaringsbasert læring. Selv om disse hjørnesteinene kan være transformerende - ville jeg absolutt ikke vært en doktorgrad. atferdsforsker uten min erfaring med senioravhandling – de har en tendens til å fremheve en undergruppe av ferdigheter lært på college, for det meste innenfor ens hovedfag. Dessuten har ikke alle studenter tilgang til disse kulminerende opplevelsene.

Hva om hver student opprettet en portefølje av sin høyskoleerfaring, lik hvordan Louisville-studenter tjener CPL? For hver klasse vil studentene beskrive hva de har lært og reflektere over hvordan det gjelder andre høyskoleklasser, deres fremtidige karrierer eller deres liv generelt. Dette kan være spesielt opplysende for studentenes genererte kurs, som ofte blir sett på som et springbrett til de "viktige" klassene, men som mangler iboende verdi. Disse porteføljene kan også inkludere refleksjoner om praksisplasser, arbeidserfaring (selv om man ikke tjener CPL), student organisasjoner og idretter, og hjelper studentene med å skrive historien om sin tid på college som de en dag vil dele med potensielle arbeidsgivere.

Disse porteføljene kan opprettes på termin-for-term-basis, noe som vil gi flere fordeler:

• Porteføljen ville være et levende dokument som vokser over tid, snarere enn et massivt løft på slutten av college som ikke ville vært gjennomførbart for mange studenter.
• Portfolioen kan støtte studentenes samtaler med fakultetet og rådgivere om kursregistrering, hovedutvalg og karriereveier.
• Porteføljen vil gi dokumentasjon på ferdigheter lært av studenter som trenger å jobbe under college, eller som tar en pause fra college til jobb.
• Portfolioen kan gi bedre tilbakemeldinger for fakultetet enn tradisjonelle studentevalueringer.

Utdannings essensielle lesninger

Hvorfor vi trives annerledes gitt frihet

Er lekser bra for barn?

Til slutt vil porteføljen gi grunnlaget for en fantastisk CV, og kan kanskje i seg selv være et dokument sendt til arbeidsgivere for å demonstrere ens kompetanse. Bare handlingen med konsekvent selvrefleksjon kan være imponerende nok i seg selv!

Kraften til selvrefleksjon

Studenter har flere måter å tjene studiepoeng på, inkludert å ta klasser, AP-kurs, CPL og erfaringsbasert læring. Men mange av disse alternativene (spesielt klassene) mangler selvrefleksjon over hvorfor det er viktig. Den "tradisjonelle" høyskoleopplevelsen kan berikes hvis vi tar inspirasjon fra Louisvilles CPL-prosess. Til syvende og sist må vi oppmuntre alle elever til å bedre forstå hva de har lært, hvorfor de har lært det, og hvordan det vil gagne livene deres både profesjonelt og personlig.

Etter hvert som grensene mellom ekte og falske visker ut, jager amerikanerne i økende grad ideen om autentisitet. Det første trinnet kan være å vurdere selverkjennelse, sannhet og andre byggesteiner på veien til personlig vekst.