Ett barn begavet, et annet ikke

Når ett barn i en familie blir anerkjent som en stjerne, og et annet ikke er det, er det en alvorlig utfordring for foreldrene, med potensielt langsiktige problemer for både den utpekte stjernen og det andre barnet. Når det gjelder akademisk begavelse, kan det "begavede" barnet føle seg intellektuelt overlegent, bekymre seg for å være en bedrager eller dumme seg selv for å beskytte sitt søskensine følelser.

Det "ubegavede" barnet kan føle at det ikke er særlig lyst, noe som kan skade barnet selvtillit og vilje til å ta akademisk risiko. Barna kan glide fra hverandre, med forakt, usikkerhet, harme eller skyldfølelse forstyrre et tidligere varmt forhold.

Regel #1

Når et av barna dine er identifisert som begavet og et annet ikke er det, det betyr ikke at et av barna dine er smartere enn det andre. Som Albert Einstein så fint sa, "Alle er et geni. Men hvis du dømmer en fisk etter dens evne til å klatre i et tre, vil den leve hele livet og tro at den er dum." Hvert av barna dine har en unik profil av interesser og styrker. Noen av disse vil bli godt vurdert av visse tester, og andre vil ikke.

Den begavede etiketten er problematisk og kontroversiell

Hele området av begavet identifikasjon er svært kontroversielt, og situasjonen til ett barn som er begavet og et som ikke er det illustrerer ett av mange mulige problemer.

Selv om den eneste måten å teste som begavet på er å kjenne til tingene og klare testen, er det mange forskjellige grunner til at man ikke gjør det så bra. Lavere poengsum kan reflektere test angst, en misforståelse av testkrav, helse på testdagen, motivasjon for å lykkes på testen, selve testens natur, eller noe helt annet som ikke har noe å gjøre med hvor kompetent et bestemt barn kan være.

Hva du skal gjøre videre

Ta det på alvor når et av barna dine har blitt utpekt som begavet, og et annet har gått glipp av den begavede grensen. Du skjønner kanskje hvor lunefull prosessen er eller hvor uviktig dette er i sammenheng med en persons fulle spekter av evner i løpet av livet, men barna dine gjør det sannsynligvis ikke. De trenger begge at du er forsiktig Merk følgende.

1. Ha en privat samtale med hvert barn. La hvert barn få vite resultatene av testen og det faktum at hvis forskjellige måter å teste ble brukt på, ville de få forskjellige resultater. Snakk med dem om deres styrker og unike evner, hvorav mange ikke kan måles med tester. Forsterk hvor mye du elsker og respekter dem for å være akkurat den personen de er. Til slutt, fortell dem at hver person har forskjellige læringsbehov, og det er din jobb å gjøre ditt beste for å sikre at hvert av barna dine får utdanning som fungerer best for dem, enten de tester som begavede eller ikke.
2. Gi barna dine en sjanse til å bearbeide resultatene. La barna vite at du er tilgjengelig for spørsmål og samtaler om dette. Barn som får den begavede merkelappen har ofte bekymringer for det (f.eks. er jeg ikke så god i vitenskap. Kanskje jeg ikke er særlig begavet. Betyr dette at jeg mister vennene mine?). Barn som ikke klarer kuttet kan også ha bekymringer for det (Betyr dette at jeg er en taper? Kommer jeg over videregående? Vet alle at jeg ikke er smart?). Noen barn har mange spørsmål umiddelbart; for andre er behandling av informasjon som dette en langsommere perkolasjonsperiode.
3. Ha en familiediskusjon om situasjonen. Fortell hvert barn hva du ser på som deres styrker. Legg vekt på at hver person er unik, med sin egen profil av styrker og utfordringer. Hold det positivt for hvert av barna. La det identifiserte begavede barnet nyte den etiketten. Det skader den "ubegavede" bare hvis det blir sett på som en nøyaktig sammenligning og hvis ingen snakker om deres styrkeområder.
4. Legg vekt på akademiske implikasjoner. Fokuser på å finne en optimal match mellom hvert barns ferdighetsprofil og det de får på skolen.
5. Vurder en full rekke læringsmuligheter.Et fulltids begavet program kan være det beste alternativet for barnet som kvalifiserer for det, men det kan være et enda bedre alternativ tilgjengelig, noe mer målrettet mot deres unike læringsbehov. Tenk på fullgradsakselerasjon så vel som målrettet akselerasjon (fremover i områder med spesiell styrke), utenomfaglige klasser eller programmer innen styrkeområder, prosjektbasert læring, veiledet uavhengig læring, nettbasert læring, og mye mer. De fleste av disse alternativene kan vurderes for det "ubegavede" barnet og det som er identifisert som begavet.

Ja det er et problem hvis et av barna dine er stemplet som begavet og et annet ikke er det. Anta at du kan håndtere det som en foreldreskap utfordring, og understreker at identifiseringsprosessen er upålitelig og at hvert av barna har sine egne styrker. I så fall kan du forvandle problemet til en mulighet for vekst, forståelse og forbedret familietilknytning.