Begavet utdanning: Å miste rasismen og elitismen

Det er en bemerkelsesverdig og velkommen transformasjon som skjer i begavede utdanning. Mange lærere beveger seg bort fra å identifisere noen barn som "begavede" - og alle andre derfor som "ikke begavede" - og mot en perspektiv som adresserer barns begavede læringsbehov på tvers av ulike fagområder og mye bredere på tvers av befolkning.

I stedet for å lete etter barn som scorer i toppen av intelligens tester, Optimal Match-lærere ser etter barn som har talentfulle læringsbehov i ett eller annet fag—matte, musikk, vitenskap, litteratur osv. – og deretter lete etter måter å matche disse behovene med passende læring muligheter. Akkurat som de hjelper barn med å lære å lese hvis de har spesielle behov i avdelingen for å lære å lese, gjør lærere at barn får det de trenger for å fortsette å lære hvis de er langt foran andre i ett fag eller en annen.

Det er mange fordeler med Optimal Match-tilnærmingen. I tillegg til å være mer konsistent med dagens forskning på barneutvikling

og hjernen (som jeg tar opp her), det er mer inkluderende. I stedet for å forverre rasemessige, geografiske og økonomiske skiller – har begavet utdanning historisk sett gjort det etterlot mange minoritets-, land- og lavinntektssamfunn underrepresentert – det ønsker alle slags velkommen mangfold. Ingen trenger å velge mellom spesialundervisning for lærevansker og spesialundervisning for begavelse. Barn som har flere eksepsjonaliteter, inkludert begavelse så vel som problemer med læring, Merk følgende, atferd, eller noe annet, kan få dekket sine begavede læringsbehov og også få dekket sine andre læringsbehov.

Optimal Match Definisjon av begavelse

I Å være smart om begavet læring: Styrke foreldre og barn gjennom utfordring og endring, Joanne Foster og jeg beskriver Optimal Match-tilnærmingen, og definerer begavelse på denne måten:

Begavelse er en eksepsjonelt avansert fagspesifikk evne på et bestemt tidspunkt og i en bestemt kontekst, slik at en individets utdanningsbehov kan ikke dekkes godt uten å gjøre betydelige tilpasninger til læreplanen, eller gi annen læring muligheter.

Optimal match vs. Konvensjonell begavet utdanning: Hva er forskjellen?

1. Hvor kommer intelligensen fra? De fleste innser nå at natur og næring jobber sammen for å bygge en persons intelligens, men konvensjonelt tilnærminger til begavet utdanning prioriterer naturen, og postulerer at noen babyer er genetisk mer intelligente enn andre. Derimot aksepterer Optimal Match at mennesker er født med ulike genetiske disposisjoner, men tar hensyn til nylige funn i nevral plastisitet, og setter undervisning og læringsfokus på å gi barn muligheter til å lære som samsvarer med deres interesser og evner.
2. En gang begavet, alltid begavet? Det pleide å være antatt at hvis et barn testet i det begavede området på et tidspunkt i livet, ville deres intellektuelle overlegenhet vedvare gjennom hele levetiden. Men fra et Optimal Match-perspektiv blir læringsbehov sett på som å endre seg over tid. Noen barn trenger en form for begavet utdanning gjennom alle årene med skolegang i stort sett alle fagområder. Andre har begavede læringsbehov i ett eller annet fag i noen år på et tidspunkt underveis.
3. Må du være smart i alt for å være begavet? Den konvensjonelle tilnærmingen til begavet utdanning forutsetter at barn identifisert som begavede er avanserte i alle fagområder. Derimot tar Optimal Match-perspektivet i betraktning det faktum at folks interesser og evner varierer på tvers av områder. Et barn kan ha begavede læringsbehov i for eksempel matematikk og naturfag, men trenger hjelp til å lære å lese og skrive.
4. Når bør begavede læringsbehov identifiseres? Konvensjonelt ble det antatt at jo før et eksepsjonelt intelligent barn ble identifisert som begavet, jo bedre, slik at intelligensen ikke ville være bortkastet. Det forutsetter at folk er født smarte (eller ikke), og ignorerer næringfaktoren helt, som barn bygger sin egen intelligens i et miljø som støtter det. Fra et Optimal Match-perspektiv handler det om å identifisere pedagogiske uoverensstemmelser etter hvert som de utvikler seg, når det måtte være.
5. Hvordan unngår Optimal Match Rasisme, elitisme og merking? Begavet utdanning har ofte blitt kritisert som rasistisk og elitistisk, med en viss begrunnelse i situasjoner der det har resultert i to nivåer av læring, en som åpenbart er beriket sammenlignet med den andre, med barn fra rasiserte og vanskeligstilte bakgrunner uforholdsmessig ekskludert fra toppen nivået. Optimal Match-tilnærmingen unngår å skape forskjellige nivåer ved å støtte begavede læringsbehov mye bredere over hele befolkningen, og unngår merke barna som begavede, og ved å gi hvert barn en utdanning der deres læringsbehov og interesser matches av det passende nivået av utfordring.
6. Hva med problemer med politikk og finansiering? Historisk sett har begavede utdanningsprogrammer vært sårbare for anklager om elitisme og tilbaketrekking av finansiering. Når begavede programalternativer er tydelig utformet for å matche barns spesielle læringsbehov, og inkluderer alle de elevene de er for passende, de fleste foreldre, lærere og pedagogiske beslutningstakere finner talentutdanning betydelig mer verdifull, noe som gjør den mer motstandsdyktig mot finansieringskutt.

Optimal Match-tilnærmingen tilbyr et alternativt perspektiv på å forstå og møte ulike typer begavede læringsbehov. Det gir også en modell for å oppmuntre utviklingen av barns evner på høyt nivå mye bredere over hele befolkningen. Det har sosiale rettferdighetsfordeler samtidig som det er i samsvar med ny forskning innen hjernevitenskap, psykologi og utdanning.

For mer om Optimal Match, se

Hvordan oppdra intelligente barn

Nevrodiversitet og begavet utdanning

En bedre måte å støtte begavede elever på

To-øyd å se