Hvilke overnattingssteder er tilgjengelig for mitt barn med ADHD?

Våre barn, tenåringer og unge voksne med ADHD sliter ofte med å komme gjennom daglige rutiner hjemme og på skolen selv om disse rutinene har vært på plass siden starten av skoleåret. Som foreldre setter vi forventningene i hodet om at barna våre skal kunne få ting gjort på skolen uten overnatting kan bety at vi setter dem (og oss) opp for feil og frustrasjon.

Noen vil kanskje hevde at vi ikke forbereder barna våre på "den virkelige verden" når vi tar imot barna våre. Men jeg er respektfullt uenig. Våre barn med ADHD trenger ofte litt mer tid og rom for å få ferdighetene de trenger for neste fase av utviklingen. For eksempel kan vi lære barna våre på barneskolen ferdighetene de trenger når de forbereder seg til ungdomsskolen og så videre. Disse ferdighetene kaller vi eksekutiv funksjon ferdigheter er å prioritere oppgaver og oppdrag, administrere tid, organisere materiell og eiendeler, og evnen til å selvregulere. Alle disse ferdighetene hjelper til syvende og sist våre barn, tenåringer og unge voksne med ADHD til å få skole- og livsoppgaver gjort og utvikle en følelse av

følelse av mestringsevne eller en solid selvfølelse.

For studenter kan det være nødvendig med en 504-overnattingsplan, som kan oppnås gjennom kontoret for funksjonshemmingstjenester for det spesifikke universitetet eller høyskolen. Det kreves en diagnose samt dokumentasjon fra en fagperson som indikerer behovet for en 504-overnattingsplan og spesifikke tilrettelegginger som trengs basert på en diagnose (ADHD, angst, etc.) eller en psykoedukativ evaluering som indikerer en spesifikk lærevansker i tillegg til ADHD og hvilke typer tilpasninger som trengs basert på hva dataene støtter.

Forskjeller mellom en 504-plan og en individualisert utdanningsplan

Hvis barnet ditt eller tenåring har en ADHD-diagnose, kan barnet ditt være kvalifisert for en 504-plan eller en individualisert utdanning Plan (IEP) gjennom skolen deres. En 504-plan gir barnet ditt innkvartering i klasserommet for lekser, tester, organisering, standardiserte tester, prosjekter og papirer. Det kan kreve en diagnose av en profesjonell (nevrolog, psykiater, barnelege, utviklingsbarnelege eller psykolog).

En IEP gir et spesialutdanningsprogram som krever testing (pedagogisk og psykologisk) og kvalifisering kan være basert på en diagnose gitt av en profesjonell (nevrolog, psykiater, barnelege, utviklingsbarnelege, eller psykolog). Barnets eller tenåringens ADHD-diagnose må påvirke barnets evne til å få tilgang til den generelle læreplanen. Tjenester som er tilgjengelige inkluderer uttrekkbare ressurser eller ressurser i klassen for visse fag, samt relaterte tjenester (som tale terapi, fysioterapi, ergoterapi og rådgivning). En individuell eller delt paraprofesjonell kan også være en del av IEP.

Overnatting for barnets 504-plan eller IEP

Organisasjonsstrategier for skolen:

Barneskoleelever

• Ukentlig rengjøring av skrivebordet.
• Ukentlig rensing av ryggsekken.
• Lærergjennomgang av nøyaktigheten av oppgaver skrevet i dagsplanlegger.

Ungdoms- og videregående skole

• Ukentlig innsjekk med veileder for å gjennomgå karakterer og (manglende) oppgaver.
• Ukentlig innsjekk mellom lærer og elev for å undervise, undervise på nytt eller gjenta innhold for å sikre at barnet har en forståelse av emnet som undervises.

Skrivestrategier:

• Bruk en visuell grafisk arrangør (f.eks. hamburgeren, isen, edderkoppen osv.).
• Bryt ned skriveoppgaver i mindre deler med kortsiktige frister.
• Gjennomgå skriftlig arbeid før innlevering for å vurdere nøyaktigheten til det forberedte papiret og gi rom for tilbakemeldinger og redigeringer.

Ta notater i klassen:

• Lærergenererte leksjonskisser som elevene kan følge og fylle ut informasjon.
• Få notater fra en jevnaldrende notattaker.

Testing:

• Utvidet tid på tester, quizer og klassebaserte prosjekter.
• Tillat at prøver/quiz kan tas i et klasserom med lav distraksjon.
• Studieveiledninger leveres minimum to dager før en vurdering.

Sensoriske strategier:

• Tillat bevegelsespauser gjennom dagen.
• Rådfør deg med ergoterapi og klasselærer hver måned.
• Gi rom for å bli bedre eller andre typer sensoriske verktøy Merk følgende og redusere rastløshet.
• La eleven tygge tyggegummi eller harde kringler i pausene.

Du kan også bruke disse strategiene hjemme:

• Del opp en flertrinnsoppgave i ett eller to trinn om gangen (skolebasert eller dagligdagse aktiviteter).
• Fargekode notatbøker og mapper for hvert emne slik at barnet ditt ikke behandler ordet "S-C-I-E-N-C-E", men heller fargen grønn, for eksempel.
• Still inn en tidtaker for en lekseoppgave og arbeid mot tidtakeren. Dette vil ta en oppgave som kan føles uendelig og gi den en tidsbegrensning og en slutt.
• Legg ut påminnelser eller informasjon som skal huskes (f.eks. matpakke) på en Post-it-lapp eller still inn en alarm på en telefon, nettbrett eller enhet av typen Alexa.
• Ta bilder av barnet ditt som gjør aktiviteten, trinn for trinn, og bruk det til å veilede morgen- eller leggetidsrutinen.
• Plasser barnets skrivebord i et hjørne mellom to vegger, vekk fra vinduer og dører. Hold overflaten tom. Legg alt materiale i skuffer i skuffene.

Repetisjon og konsistens i hjemmet og skolemiljøet kan hjelpe våre barn, tenåringer og unge voksne med ADHD for å bygge ferdighetene de trenger når de går inn i neste utviklingsarbeid fase.