Hvorfor er det så få elever med farger i begavet utdanning?

BØKER (Relevante bøker):

Ford, D.Y., Davis, J.L., Trotman Scott, M., & Sealey-Ruiz, Y. (Eds.). (2017). Gumbo for sjelen: Befriende historier og memoarer for å inspirere kvinnelige farger. Scottsdale, AZ: IAP Publisher. (I begavede serier redigert av Donna Y. Ford og Malik S. Henfield).

Ford, D.Y. (Ed.). (2017). Fortelle historiene våre: Kulturelt forskjellige voksne reflekterer hvordan de vokser opp i eneforsørger. Scottsdale, AZ: IAP-utgivere.

Ford, D.Y. (2013). Rekruttere og beholde kulturelt forskjellige studenter i begavet utdanning. Waco, TX: Prufrock Press. NAACP Image Award nominert for litteratur (instruksjon).

Ford, D.Y. (2011). Flerkulturell begavet utdanning: Begrunnelse, modeller, strategier og ressurser (2. utg.). Waco, TX: Prufrock Press.

Grantham, T.C., Ford, D.Y., Henfield, M., Trotman Scott, M., Harmon, D., Porchér, S., & Price, C.). (2011). Begavede og avanserte svarte elever på skolen: En antologi med kritiske arbeider. Waco, TX: Prufrock Press.

Ford, D.Y. (2010). Reverser underprestasjon blant begavede svarte studenter: Teori, forskning og praksis (2. utg.). Waco, TX: Prufrock Press.

Artikler (siste):

Goings, R.B. & Ford, D.Y. (2018). Undersøk skjæringspunktet mellom fattigdom og rase i begavede utdanningstidsskrifter: 15-årig analyse. Begavet barnekvartal, 62 (1), 25-36.

Young, J.L., Ero-Tolliver, I., Young, J.R., & Ford, D.Y. (2017). Maksimere mulighetene for å melde deg på videregående kurs i videregående skole: Undersøkelse av vitenskapelige disposisjoner for svarte jenter. Journal of Urban Learning, Teaching and Research, 13, 174-182.

Wright, B.L., Ford, D.Y. & Young, J.L. (2017). Uvitenhet eller likegyldighet? Søker egenkapital og utmerket for underrepresenterte studenter med farger i begavet utdanning. Global Education Review, 4 (1), 45-60.

Wright, B.L. Ford, D.Y., & Walter, N.M. (2016). Karl er klar! Hvorfor er du ikke? Fremme av sosiale og kulturelle ferdigheter i tidlig barndom. Wisconsin English Journal, 58 (2), 81-101.

Ford, D.Y., Wright, B.L., Washington, A., & Henfield, M.A. (2016). Tilgang og rettferdighet nektet: Nøkkelt teorier som skolepsykologer bør ta i betraktning når de vurderer svarte og spanske studenter for begavet utdanning. School Psychology Forum, 10 (3), pp. 265-277.

Wright, B.L., & Ford, D.Y. (2016). Dette lille lyset av meg: Skape positive opplevelser i klasseromsundervisning for afroamerikanske gutter prek-3. Journal of African American Males in Education, 7 (1), 5-19.

Ford, D.Y. & Russo, C. (2016). Historisk og juridisk oversikt over spesialrepresentasjon av spesialundervisning: Tilgang og egenkapital nektet. Flere stemmer for etnisk forskjellige eksepsjonelle elever, 16 (1), 2016, 1–8.

Ford, D.Y. & Russo, C.J. (2016). Juridiske spørsmål som påvirker raske og kulturelt forskjellige begavede elever. Excellence and Diversity in Gifted Education, 2 (1), 1-7.

Naglieri, J. & Ford, D.Y. (2015). Misoppfatninger om Naglieri nonverbal evne test: En kommentar til bekymringer og uenigheter. Roeper Review, 37 (4), 234-240.

Russo, C.J. & Ford, D.Y. (2015). Utdanning for begavede studenter i USA: Et område med behov for forbedring. Education Law Journal, 16 (3), 188-196.

Ford, D.Y. & Russo, C.J. (2015). Ingen barn etterlatt seg... med mindre en student er begavet og har farger: Refleksjoner rundt behovet for å møte de begavede utdanningsbehov. Journal of Law in Society, 15, 213-239.

Ford, D.Y. & King, R.A. (2014). Ingen svarte tillatt: Segregert begavet utdanning i sammenheng med Brown vs. Styret for utdanning. Journal of Negro Education, 83 (3), 300-310.

Ford, D.Y. & King, R.A. (2014, høst). Avregistrering av begavet utdanning for underrepresenterte svarte og latinamerikanske studenter: Egenkapital fremmer likhet. Undervisning for høyt potensiale, 1, 13-16.

Ford, D.Y. (2014). Segregering og underrepresentasjonen av svarte og latinamerikanere i begavet utdanning: Sosial ulikhet og underskuddsparadigmer. Roeper Review, 36, 143-154.