Vi må gjøre barnehage engasjerende igjen

I DETTE LIVET NOEN MÅTT TA RISIKOEN PÅ NOENHET, GARRICK fra New MEXICO, er her for å dele et fantastisk vitnesbyrd om hvordan Dr nene nylig hjalp meg med å skaffe meg kone tilbake til meg, det var noe jeg ikke kunne forestille meg at det vil være så enkelt jeg har kjent Sophia i årevis. Da vi endelig giftet oss, var ting så rart, så vi slo opp Februar 2016. I juni 2017 var hun og jeg nylig sammen igjen, og vi var sammen til mars 2018 da hun begynte med litt merkelig oppførsel senere at hun ikke sov hjem. så en dag dro hun ut og kom ikke tilbake, og helt siden hun gikk har jeg ikke sett på henne noen gang igjen, og hun kunne ikke føde helt siden jeg giftet meg med henne. I løpet av den tiden var tankene mine helt urolige, jeg spiste ikke, jeg sov heller ikke, fordi jeg elsker henne så mye at jeg er villig til å gjøre noe for gjøre henne lykkelig og være sammen med henne for alltid å undergrave vår situasjon, gråt jeg, jeg var så deprimert og stresset og var nesten frustrert og planla til og med å avslutte det alle. så en dag jeg kom over et hjelpemiddel, var Victoria-paven avklippet sitt vitnesbyrd om hvordan en stor stavebeslag som er over tillit kalt Dr nene hjalp ham og jeg elsker og bryr meg om henne dypt at jeg bare vil at hun skal komme tilbake fordi himlene vet hvor mye jeg elsker henne, så jeg kontaktet ham motvillig. Jeg trodde aldri på stavebesetning, men jeg prøvde det, og det var et positivt resultat. I dag er vi lykkelig gift og velsignet av hans fantastiske krefter med to fantastiske barn. For dere alle der ute uansett hva dere står overfor lik dette eller ikke, men bare ha dette inn husk at det ikke er noe ufattelig at Dr nene ikke kan muliggjøres fordi hans begavede. Nok en gang takk til Dr nene med en. kan du kontakte Dr. via app-nummeret hans +2349061399224

Noe fantastisk arbeid blir gjort på spesialiserte forskerskoler, der de studerer vitenskapelig læring fra tidlig barndom, selve hjerneprosessene og. beste praksis innen Læring og læring, for lærere til små barn og for foreldrene.. Søk i Erikson Institute i Chicago, Illinois. USA, FOR EN AV DE BESTE

Så hvordan får det pedagogiske samfunnet i barndommen dette til å gå? Jeg er interessert i å bli talsmann. Jeg er barnehagelærer og sliter hver eneste dag med det jeg er pålagt å gjøre. Hvordan hjelper jeg i tillegg til å prøve å utdanne administrasjon om utvikling av tidlig barndom? Uansett hva de vet eller tror, ​​har jeg fremdeles statlige standarder for å oppfylle som ikke utviklingsmessig er tidenes beste bruk. Hjelp!

Sendt inn av Sylvia Savio 29. juni 2019 - 18:08

• Svar til Sylvia Savio
• Sitat Sylvia Savio

Vi er glade for å kunngjøre at i Storbritannia er det opprettet en ny Tidlig-årspedagogikk for å bringe nysgjerrighet, ærefrykt og undring tilbake til de tidlige årene.

Det er en moderne tilnærming som er inspirert av NZ-læreplanen Reggio, Steiner, Montessori & Te Whāriki.
Tilnærmingen utdannet fagpersoner til å være oppmerksom på hvordan det ‘føles’ for et barn å være i omgivelsene. Når vi beveger oss bort fra plastleker, oppfordrer vi til bruk av løse deler, åpne ressurser, resirkulerte materialer og vakre autentiske gjenstander.
Å la barna lære "hvordan de skal tenke og ikke hva de skal tenke"
Det handler om å skape lommer av magisk undring og muligheter for nysgjerrighet, intriger, undersøkelser og oppdagelser.

Å huske at barns nærvær blir verdsatt og miljøer er verdige barna som kommer inn

Tradisjonell undervisning de første årene må endres hvis vi håper å inspirere disse fremtidige forskere, kunstnere, eventyrere osv. Til å være fremtidens tenkere og gjere.

Vi mister barndommens magi i livsstil som er fullpakket med skjermtid, læring etter rote. Produktbaserte aktiviteter for voksne
Barn trenger å bli undervist gjennom hjertet
Ansiktsboksiden vår er på 53 000 likes og enda flere følgere
Nysgjerrighetsmetoden ⭐️

Community Playthings har utgitt 3 fantastiske publikasjoner fulle av opplysende informasjon angående temaene du har diskutert her.
Publikasjonene har rett
• Visdom av lek
• Naturens visdom
og
• Navnet deres er i dag - Gjenvinning av barndom i en fiendtlig verden

Denne trioen av fantastiske publikasjoner om viktigheten av lek i tidlig barndomsutvikling er tilgjengelig gratis ved å ringe
1 800 - 777 - 4244 og ber om det.
Jeg personlig har ingen koblinger eller bånd med dette selskapet som gir disse ressursene, annet enn et stort takknemlighet for bredere forståelse av viktigheten av å holde barnehage slik den opprinnelig var tiltenkt.
Store avanserte akademiske fremskritt og suksess skal ikke være det viktigste målet med barnehagen.
Første klasse kan vente. Til alt det er en tid.
* Og forresten, en opplysende ny artikkel ble publisert akkurat denne uken (30. november 2018) om en ny beslektet Harvard Study.

Du kan lese om studien ved å google
"Harvard Study viser farene ved registrering av tidlig skole"

Jeg er pensjonert barnehagelærer.. lærte 40 år og elsket (nesten) hver dag! Jeg trakk meg virkelig fordi jeg i hjertet av meg kjente læreplanen... testing... intense, nådeløse faglige krav fra 5-åringer var gale! Vi var på vei i feil, kontraproduktiv retning!! Denne artikkelen uttrykker mine følelser / virkelighet perfekt! En lærervenn og jeg leter etter kontakter.. alternativer. Alle som vi kan kontakte og utfordre denne galskapen ytterligere. Jeg trenger å kommunisere med forfatteren... alle andre som kan gi meg en mulighet til å forfølge ...

Sendt inn av Anonym 11. desember 2018 - 08:08

• Svar til Anonym
• Sitat Anonym

Du vil gjøre offentlig utdanning bedre. Gjør følgende fra barnehage til tredje klasse:
1. Akademisk primær lekbasert instruksjon Dette skulle omfatte: utvikling av lese- og matteferdigheter; utvikling av vitenskapelig tenking og utforsking; instruksjon i scenekunst; skuespill og fremføring av skuespill foran et publikum; Individuell musikkundervisning på passende musikkinstrument som piano; kunstundervisning som inkluderer å lære elevene å utvikle ferdigheten til å gjengi gjenstander som de ser gjennom tegning; minst tre tjue minutters kraftige gangperioder per dag fordelt på begynnelsen av midten og slutten av dagen.; gymnastisk instruksjon; hvile- og meklingspraksis bør utvikles; datamaskinbruk bør begrenses til internett og applikasjoner som bare er tilgjengelige for instruksjonsprogrammer at skolen bestemmer fordelaktig for læring i følgende områder lesing, matte og skriving ferdigheter.

2. Skolen skal gå hele året med passende faglig strukturerte pauser i mellom.

3. Skoletiden bør være lengre for å imøtekomme foreldres arbeidsplaner med svar på intervensjonsinstruksjonene innebygd i elevene.

4. Foreldre som har tid BOR frivillig på skolen.

5. Frivillige tjenester bør oppmuntres og studielån bør reduseres for de som setter av tid på offentlige skoler.

Kanskje kommer fokuset på "rene akademikere" fra vårt perspektiv om at (umiddelbart) lønnsom ansettelse er den eneste gyldige måten å bruke tid på. Mangelen på selvstyring vi ser hos barna våre er ganske enkelt en refleksjon av hva vi modellerer som voksne. Det vestlige samfunnet er i det hele tatt for arbeidsdrevet, for målrettet til å gi rom for sunne sysler som ikke har noen overflate-tydelig økonomisk verdi. En veldig tydelig måte å stoppe og puste på, kulturelt sett, er å gå inn for og lage arbeidsplaner som rommer helse, inkludert sunne barn. Ja, foreldre som har tid, bør melde seg frivillig, og alle foreldre bør ha minst nok tid til å ta vare på de syke barna sine og de syke. Akkurat nå, i det store og hele, gjør de ikke det. Det er bare et enkelt eksempel.

Mangelen på kreativitet vi ser hos barna våre går langt utover klasserommet. Vi må gjøre noen ubehagelige innrømmelser, akkurat som "utsultede kunstnere" gjør, for å virkelig trives som kultur som verdsetter dens (pro-) kreativitet.

Jeg er en introvert i en overveiende ekstrovert verden... jeg er en kunstner i en verden som legger mer vekt på logikk for læring. Hva forteller det meg om hvordan sivilisasjonen min tenker på meg? Åpenbart... Jeg må være en annenrangs borger hvis ekstroverter får flere jobber og artister ofte blir påminnet om at deres "arbeid" er barnets lek.
Sannheten er etter min mening at vår globale kultur legger større vekt på hjernefunksjonene til hjernen vår enn den høyre. De har valgt en god side for overlevelse og konkurranse... men hvis naturen ga oss to sider av hjernen vår, skal vi ikke sørge for at barn i barnehagen får hele spekteret av "trening". Gi dem mange sanseopplevelser i stedet for å fokusere så mye på vitenskapene. Det du kaller "lek"... er langt viktigere enn hva "spilletid" generelt er tenkt på.

Hmmmmm - Unnskyld, jeg nikket litt til mens jeg prøvde å lese all denne erudite programmerbare læringen for små barn. Jeg underviste i klasserom i omtrent 30 år på alle nivåer. I barnehagen foreslår jeg fremfor alt KISS-prinsippet.
Små barn ser ut til å ha en mangel på lek, av beslutninger, evnen til å forholde seg til sine jevnaldrende på realistisk måte. Dette minnet meg om Legos, som nå kommer i en eske med en plan med et diagram og det forventes at barnet bare skal bygge den tingen slik papiret sier. De er fem år gamle. Jeg hadde to gutter og de hadde en bøtte med Legos og fikk dumpe dem ut og bygge hva de ville om det var en gård, et samfunn eller et hus, en person, et juletre - det gjorde ikke noe, men de hadde ingen retninger. Lek er så viktig og gratis lek er viktig.
Min eldste gikk aldri i barnehage, og faktisk gikk han aldri i første klasse fordi de satte ham rett inn på andreplass klasse hvor han faktisk var to år yngre enn noen av barna i klassen, noe som virkelig ikke var bra idé. Jeg tok ham ut og la ham på privatskole hvor de kunne nå ham hver for seg og lot ham lære. Den andre gutten min gikk i en barnehage og det var fantastisk og berikelsene var kjempefine.
Lang historie kort - de ledet seg selv i leken og lærte å lese fordi jeg leste for dem hele tiden, og vi jobbet og spilte hele tiden hjemme. De hadde ikke en fri for alle de hadde ansvar og de lærte, og de lærte at handlinger får konsekvenser.
De ble begge invitert til Ivy League-høyskoler, og alt gikk svømming sammen, og nå er de voksne. Jeg så ikke så mye omtale av hva foreldre skulle gjøre i løpet av denne barnehagealderen, men kanskje jeg savnet det. Disse barna er skattene våre, og de er viktigere enn en ny TV eller, av alle ting, en ny skjerm som de kan ta med seg og ha dem foran ansiktet 90% av tiden. De har ikke lov til å gå ut og bli gjørmete og grave i skittet og plante en liten hage og finne ut hvordan vannet reagerer med skitten og hva det handler om, og så kan du forklare dem alt som foregår og gå hoppe i havet og se hva det handler om og snakke om naturen de lever i, og de vil fortsette å søke og trenger å være begeistret for å lære ikke programmert.

Som forelder, tidligere lærer i 8. klasse, talsmann for barn og ny besteforelder; en dag i den fremtidige fremtiden, ber jeg at samfunnet endelig vil forstå den sanne løsningen for å oppdra ethvert barn med hell. KVALITET, INFORMERT,, UTBILDE FORELDRE er svaret. Begynn med det grunnleggende... gode foreldreferdigheter og alt annet vil falle på plass. Du kan ikke hoppe over det grunnleggende ved gode foreldreskap og forvente et vellykket resultat. Lær foreldrene de grunnleggende grunnleggende aspektene ved kvalitetsforeldre og samfunnet vil forbedre seg som et resultat. Ignorer viktigheten av gode foreldreferdigheter, og forvent at ingenting endrer seg og muligens vil forverre. Prøver å føle håp, men det er vanskelig når ingen erkjenner viktigheten av gode foreldreferdigheter.

Stor testing har overtatt alt innen utdanning, og det er ikke bra for noen. Sammen med det er det en sinnssyk mangel på foreldreferdigheter i denne dag og alder. Alt er plassert på baksiden av lærerne. Lærerne og barna er satt opp for å mislykkes i et ødelagt system, og deretter får lærerne skylden. Beklager, men det er på tide at lovgivere og administratorer kommer i kontakt med hva som skjer i klasserommet, og det er også på tide å legge ansvaret tilbake på foreldrene. Denne ideen om at det tar en landsby å oppdra et barn er ganske enkelt lat foreldre og må ta slutt.

Barn i barnehage er i et stadium med rask vekst og utvikling av alle systemene sine, ikke bare intellektuelle. Å ignorere andre utviklingsområder for å presse akademikere i den alderen høster ingen betydningsfulle gevinster på lang sikt (studiene viser at de fleste gevinstene i lesenivået, jevnt ut i tredje klasse), er unødvendig stressende og er i ferd med å skifte utvikling av andre ferdigheter. De vokser psykologisk, i sosiale ferdigheter, organisasjonsevner, problemløsingsferdigheter, motoriske ferdigheter, så vel som fysisk. Som å ha vært et "begavet" barn selv i dagene før begavede barn ble gitt noen spesiell behandling (i alle fall for de fra arbeiderklassefamiliene), og etter å ha oppdratt et begavet barn, var ingen av oss verre så langt som å komme inn på universitetene og programmene vi ønsket eller konkurrere om stipender. Ingen visste eller kunne fortelle at ingen av oss fra de som hadde vært i noe Montessori eller avansert barnehageprogram. Å tvinge strenge akademikere i barnehagen er bare nøtter.

Artikkelen nevnte å forene seg med andre godt informerte grupper i tidlig barndom. Kan hende jeg foreslår DEY (Defending the Early Years), Alliance for Childhood og NAEYC (National Association for Education of Young Children.)
Og les deretter alt du kan få tak i av Peter Gray, som skriver bloggen Freedom to Learn akkurat her på Psychology Today. Han har blåst i dette hornet i flere tiår.

Med vennlig hilsen ble jeg så knust da mannen min på 8 år forlot meg og flyttet til Texas for å være sammen med en annen kvinne. Smertene var bare for mye for meg å bære til at jeg ikke bare orket det lenger. Jeg reiste for å hilse på venninnen min og hennes familie under julefeiringen, da forklarte jeg henne, hvordan mannen min har forlatt meg og barna mine i en periode og være sammen med en annen kvinne, og min venn fortalte meg om Dr. Ogbefun, den store stavebesetningen som hadde hjulpet henne tidligere før, da jeg kontaktet ham med e-posten min, forklarer jeg ham hvordan mannen min har vært med en annen kvinne i to år nå, og det er problemet i ekteskapet mitt nå, og jeg trenger å avslutte det med å drepe henne, og jeg vil ikke bruke snikmorder fordi det vil være risikabelt, så jeg trengte å gjøre det på en åndelig måte, det er grunnen til at jeg bestemte meg for å kontakte ham, han forsikret meg om ikke å bekymre meg da jeg har kontaktet rett person til rett tid, jeg samarbeidet med ham og på mindre enn en uke døde hun, hun sov og våknet aldri, og virkelig mannen min kom tilbake og unnskylder at han aldri visste hva som kom over ham. mannen min unnskylder meg, og vi er glade familie nå. alle takk til dr ogbefun kan du kontakte Dr Ogbefun for enhver kjærlighetsfortryllelse, for eksempel få din homofile partner tilbake, stave for økning i lønn, stave for forfremmelse på kontoret, stave for å få din eks-kjæreste tilbake, hvis ting ikke fungerer bra i livet ditt, må du kontakte ham ringe eller legge ham til på whatsapp +2348102574680

Jeg er en barnehagelærer som har undervist 42 år på dette feltet - jeg er 3 år pensjonist- Jeg har tatt modenhetsblader i K. - De første 15 årene mine Barnehage begynte med fargelegging, liming, sentre, sosial lek, gratis lek, noen strukturerte leksjoner, men mest strukturerte aktiviteter! Barna lærte. De neste 20 årene begynte vi å presse lese bokstaver, lyder, addisjon og subtraksjon 0 til 5 tall til 20. Den siste halvdelen av undervisningen min - ble kvitt alle lekesentre - sentrene består av lese- og matematikksentre - de siste 5 årene - omfattende tester hver tredje uke. Ingen gratis spill, ingen mer hviletid.
Jeg kan se en forskjell hos barna - ikke på en god måte - de blir presset til å lese, legge til subtraksjon - ved å bruke vanlig kjernemetode! Studenter kommer i barnehage i forskjellige aldre - noen er 4 og andre er 6 - de utvikler seg så annerledes - de kan ikke grupperes alle i de samme faglige evnegruppene -
De prøver å hoppe over beredskapsferdigheter og evner-
KLARIGHET kan ikke læres !!!
Jeg har vondt for disse barna som sliter hver dag bare for å prøve å få rett navn -
Dr. Brown, dette var en utmerket rapport. Jeg støtter dette helt! Jeg vil så at nasjonen skal
Korriger denne uretten mot disse barna.

Redaksjoner som slutter med formaninger om "vi" bør gjøre endringer, er lite nyttige på dette tidspunktet, som i: "Vi bør tenke på hvordan familier, lærere og skoler kan samarbeide med studentene for å skape et engasjerende læringsmiljø. "Jeg er sikker på at leserne av pedagogisk psykologi stort sett er enige i disse ideer. Dette lesertallet forstår også ideen om å oversette forskning til praksis. Mennesker som IKKE forstår ideen om forskningsbasert beste praksis i tidlig barndom, er politikken beslutningstakere på de øverste nivåene (vanligvis valgte embedsmenn og valgte statlige skolestyrer eller utnevnt stat superintendents). De fleste pedagogiske forskere, foreldre, lærere og skolepersonell tenker på disse ideene på daglig basis, men de blir vanskeliggjort på grunn av den test-sentriske kulturen. "Vi" må slutte å "tenke" og heller utnytte vår makt som pedagogiske forskere, foreldre og STEMERE for å kreve at akselerert faglig press på barn fjernes-- og med det blir testen-vanviddet som fremmer det uhensiktsmessig utviklingen læreplaner. Guvernøren for NM tok et flott første skritt: Hun stanset det statistisk upålitelige og altfor forenklede programmet "bokstavkarakterer for skoler" basert på standardiserte testresultater, med virkning umiddelbart. Jeg oppfordrer redaksjonen til Psychology Today til å bruke sin mobbe-talerstol ikke i fortsatt "forkynnelse til koret" av dens lesere, men snarere å gå inn for barn med statlige skolestyrer og lobby lovgivere og valgte politikere.

Jeg har aldri trodd at jeg noen gang skulle bli HSV2-negativ igjen, Dr. Okoni har gitt meg grunner til å være lykkelig, jeg var HSV2-positiv i 2 år, og alle midlene jeg prøvde for behandling var ikke nyttig for meg, men da jeg kom på Internett så jeg store vitnesbyrd om Dr. Okoni om hvordan han var i stand til å kurere noen fra HIV, denne personen sa gode ting om denne mannen, og råd, Jeg bestemte meg for å prøve ham, han ba om min informasjon som jeg sendte til ham, og han fortalte at han skulle forberede meg en helbredende del, som han ville at jeg skulle ta i 7 dager, og deretter skulle jeg gå tilbake til sykehuset for å sjekke opp, vel etter å ha tatt all behandlingen som ble sendt til meg, dro jeg tilbake til sykehuset for å sjekke opp, og nå har jeg fått bekreftet HSV2 Negativt, venner hvis du har noen form for sykdom, ta kontakt med Dr Okoni for behandling for noen sykdommer, han er den eneste jeg kan vise dere opp for å nå ham på: okoniherbalsolution @Outlook. com og nettsted: okoniherbalsolution. duk. com, kan du også komme i kontakt med ham på samtale eller WhatsApp +2348146495245.

Synes du det er vanskelig å finne de rette løsningene på alle problemene dine? du trenger ikke å skjule problemet, fordi hvis du gjør det, vil du aldri finne løsningen på det. så jeg råder deg til å besøke DR. FADHILI I dag og få løst alt problemet ditt, pengespråk, økonomiske problemer, ekteskapsproblem, rettssak, hva som er problemet ditt er, få dem løst fordi gud ikke sendte deg til denne verden for å lide, hvis du er interessert, kontakt via Whatsapp-nummer: +2349057944218.

Ikke en eneste studie støtter å frata barna lek eller tvinge fôringstema før hjernen er klar. Det er rart at statlige utdanningsavdelinger har verter av PhD-er, men ingen bruker barneutviklingsvitenskap. I stedet jager de kjepper for å avansere karrierer som "innovatører" uansett hva som er bra for barna.

Hvorfor ikke sende team hvis forskere studerer hvordan de strukturerer utdanning i Finland, rangert øverst i verden? Jeg er pensjonist og lærer de siste ti årene. Det ser ut til at vi prøvde å kopiere asiatiske skoler som hadde topp testresultater og tilsvarende selvmordsrate og ikke stolte på det som hadde vært bra med skolene våre, noe som gjorde at elevene kunne være kreative tenkere. Finland ser ut til å hedre både barnet / kreativ tenkning, i tillegg til å tilby en streng læreplan. Hvordan gjør de det?

Se på alle disse kommentarene fra lærere! Foreldre, det er på tide at vi snakker og er stemmen! Vi vet hva vi vil og hva som er best for barna våre, spesielt de av oss som er utdannede lærere. Vi lærer alle de progressive tilnærmingene til utdanning i undervisningsprogrammene våre, men klarer ikke å utføre dem på skolene våre fordi det ikke er frihet til det. Samle med andre foreldre og begynne å kreve endring. Det er vi som kan gjøre en forskjell.

Takk for at du delte denne informasjonen ...

Jeg er bibliotekar i en P-K (med risiko) gjennom 4. klasse. Jeg har hver klasse i 20 minutter hver dag. Noen av mine barn er klare til å ta av. De kommer på skolen klare til å lære, de kan snakke ganske tydelig, holde hendene for seg selv og kan følge enkle regler. De kommer sammen med klassekameratene og lærerne og vil lære og utforske. Dessverre er det bare omtrent halvparten. Jeg har lagt merke til flere studenter som kommer inn som bare er et skritt over vildt. De har enten blitt fortalt at de er det mest dyrebare lille barnet i verden og har aldri hatt noen begrensninger for hva de kan eller ikke kan gjøre, eller at de har blitt ignorert fullstendig. Begge gruppene forstår ikke at de ikke kan slå, sparke, bite eller gå i hjel på lærerne eller klassekameratene. De kan ikke kaste seg ned og skrike i hele 20 minutter. Jeg bruker mer tid på å lære passende oppførsel, fornavn, fange de som bestemmer seg for å forlate biblioteket, snakke over den på gulvet og skrike fordi han fikk beskjed om at han ikke kunne slå klassekameraten i hodet med en bok, og gjøre det hele uten å skade deres selvtillit eller få dem til å hate skole.
Jeg blir frustrert over å ikke bare være en av lærerne deres, men foreldrene. Noen av disse små har aldri hatt noen oppmerksomhet hjemme, ingen ros, ingen klemmer eller ingen oppmuntring. De andre har hatt altfor mye. Disiplin er en vits. Vi får beskjed om å holde alt positivt. Det er ingen konsekvenser. Vi skal ignorere dårlig oppførsel, men ikke la dem mobbe en annen student.
Jeg er enig i at det ikke er nok kreativ lek eller kunst eller at en lærer leser høyt og engasjerer dem i aktiviteten. Noen av mine har aldri blitt lest høyt og stilt spørsmål før de begynte på skolen.
Når de forlater biblioteket mitt, drar de til datalaboratorium hver dag. Når foreldrene henter dem, ser de fleste foreldrene på mobilen eller overleverer telefonen til barnet sitt. Disse stakkars barna har hatt hendene på opplevelser erstattet med en skjerm. Det er raskere, mindre rotete, holder dem opptatt og nå pålagt å bli elever i det 21. århundre.
Hvis foreldre ville forberede elevene sine på skolen ved å lære dem hvordan de skal følge enkle regler, ikke bruke dårlig språk, være fin til klassekameratene deres, hva fornavnet deres er (jeg hadde en gutt som ønsket å bli kalt Butt fordi det var det faren kalte ham. BTW: navnet hans var Brad), kanskje hvordan de skulle skrive navnet sitt og telle til 10 så ville lærerne ha mer tid på vår dag for å gi dem mer utviklingsmessige og engasjerende opplevelser mens vi fremdeles underviser i pensum.

Jeg er veldig glad for å fortelle alle å høre mitt vitnesbyrd, jeg er fra USA, en sykepleier, denne historien om mitt kjærlighetsliv. Jeg har vært gift i 4 år og på det femte året av mitt ekteskap, måtte en annen kvinne ta mannen min hjemmefra, mannen min forlot meg og barna for å lide i 2 år til jeg møtte et innlegg der denne mannen Dr. Udebhulu har hjulpet noen, og jeg bestemte meg for å prøve å hjelpe meg å bringe mannen min hjem og tro meg Jeg sendte bare bildet til ham og mannen min, og etter 48 timer som han har fortalt meg, så jeg en bil kjørte inn i huset og se at det var mannen min og han har kommet til meg og barna, og det er grunnen til at jeg er glad for å gjøre alle dere i lignende problemer til å møte denne mektige mannen og få kjæresten tilbake til deg selv. Du kan
kontakt ham med denne e-postadressen {shomorikasolutiontemple @ yahoo. com eller
shomorikasolutiontemple @ hotmail. com} eller ring ham via sitt whatsapp-nummer +2349035080936 Takk Dr. Udebhulu. Jeg er sikker på at han vil gjøre det samme for å hjelpe deg

Ønsket om å få barna til å lykkes i livet er enhver foreldres mål, og med rette. Imidlertid har vår definisjon av "vellykket" blitt forvrengt gjennom all vekt på testing, og presset standardene ned karakterene til nivåer som er utviklingsmessig upassende. Dette, kombinert med at mange som trenger eller ønsker å starte barna på skolen i ung alder, har skapt et rot av skolene våre. Jeg skulle ønske at vi kunne bli snillere to år. Så ofte vil K-lærerne i bygningen mine kommentere hvor ung gruppe er, og hvordan de kan "bare bruke ett år til." Hvis K var to år kunne de som var sosialt, følelsesmessig og faglig klare gå videre etter ett, men resten (og forhåpentligvis flertallet) kunne henge med i et varmt miljø der de kunne leke hus, spise litt Play-Doh og til og med nyte en lur, som de gode gamle dagene da jeg var lite. Jeg håper at det blir en reversering i testtrenden, men ikke holder pusten. Jeg blir trist av alle barna som har mistet barndommen og kreativiteten på grunn av det.

Her ute på venstre kyst gjør vi ikke denne typen 'fortell barna hva de skal gjøre og hvordan de skal gjøre det' Barnehagen.

Jeg er helt enig i hver uttalelse av denne artikkelen. Den perfekte måten å gi barna den beste førskoleopplæringen er å få foreldre, lærere og skoler sammen. Alle sammen med barn kan bidra til å skape et optimalt miljø for bedre læring. Vi skal ikke undervurdere barnehagens rolle i barns liv. Det er det første stedet for dem å samhandle og få grunnleggende kunnskap om mange faktorer i deres tidlige liv.

Dr. Brown, vennligst se på German International School of Dallas (GISD). De gjør allerede det du foreslår. Det ville være interessant å studere og sammenligne læreplanen deres med de andre skolene her i Texas.